發(fā)布日期：2023-03-03
false本科(1):
| 課程名稱(chēng) |
通用德語(yǔ)Ⅱ |
授課對(duì)象 |
機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 通用德語(yǔ)Ⅱ |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類(lèi)型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專(zhuān)業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)： 1、了解德國(guó)汽車(chē)的生產(chǎn)、制造過(guò)程。
2、理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的含義。 3、掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法構(gòu)成。 能力目標(biāo)： 熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)一個(gè)事件的過(guò)程。 價(jià)值觀： 1、學(xué)習(xí)德國(guó)的“工匠精神”。 2、學(xué)習(xí)校友包起帆的“勞模精神”。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)： 一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 |
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| 融入方式 | 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一個(gè)常見(jiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)，該語(yǔ)法具有鮮明的框形結(jié)構(gòu)（Satzklammer）特征。為了讓學(xué)生加深對(duì)該語(yǔ)法的印象，教師讓學(xué)生以小組討論為手段，自己總結(jié)歸納該語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，推斷出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的其他時(shí)態(tài)的形式。 在講述德國(guó)汽車(chē)制造的過(guò)程中，介紹德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)、理性、務(wù)實(shí)、精準(zhǔn)與堅(jiān)持的工匠精神。然后再聯(lián)想到包起帆的勞模精神，講述校友包起帆的偉大事跡，讓學(xué)生在潛移默化中沐浴思政之泉。 |
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| 思政元素 | 工匠精神 奉獻(xiàn)精神 勞模精神 腳踏實(shí)地 鍥而不舍 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 不畏艱險(xiǎn) 不斷創(chuàng)新 默默奉獻(xiàn) 凝心聚力 吃苦耐勞 | ||||
| 思政資源 | 包起帆：從碼頭工人到獲國(guó)際榮譽(yù)最多的中國(guó)發(fā)明家 包起帆：“抓斗大王” | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
