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護(hù)理學(xué)專業(yè):《內(nèi)科護(hù)理學(xué)—第四章第二節(jié)、 第三節(jié) 胃炎病人的護(hù)理 消化性潰瘍病人的護(hù)理》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計
內(nèi)科護(hù)理學(xué)
教學(xué)設(shè)計

護(hù)理學(xué)專業(yè):《內(nèi)科護(hù)理學(xué)—第四章第二節(jié)、 第三節(jié) 胃炎病人的護(hù)理 消化性潰瘍病人的護(hù)理》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計

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版權(quán)說明

發(fā)布日期:2023-10-16

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適用專業(yè)(1)

    本科(1):

  • 護(hù)理學(xué)
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適用課程(1)

  • 內(nèi)科護(hù)理學(xué)
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版權(quán)說明及權(quán)利通知
課程名稱

內(nèi)科護(hù)理學(xué)

授課對象

護(hù)理學(xué)專業(yè)

授課內(nèi)容

胃炎病人的護(hù)理、消化性潰瘍病人的護(hù)理

課時

2.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業(yè)課;D.實踐課;
教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):


1.了解急慢性胃炎的概念、病因及病理生理;了解消化性潰瘍的病因及流行病學(xué);


2.熟悉急慢性胃炎患者的臨床表現(xiàn)特點、護(hù)理評估的內(nèi)容、要點和健康教育內(nèi)容;熟悉消化性潰瘍的概念、臨床特點分型及區(qū)別、并發(fā)癥的觀察要點;


3.掌握急慢性胃炎患者的一般護(hù)理內(nèi)容、方法和用藥護(hù)理內(nèi)容、方法;掌握消化性潰瘍胃炎患者的護(hù)理評估的步驟、內(nèi)容、具體病例的護(hù)理計劃及相應(yīng)的護(hù)理措施


能力目標(biāo):


1.能評估急慢性胃炎、消化性潰瘍患者的病情,完成護(hù)理評估記錄


2.能進(jìn)行急慢性胃炎、消化性潰瘍患者的用藥護(hù)理,觀察藥物的不良反應(yīng)并采取相應(yīng)的護(hù)理措施


3.能指導(dǎo)急慢性胃炎、消化性潰瘍患者合理飲食、休息、調(diào)節(jié)生活壓力等健康教育


4.能及早發(fā)現(xiàn)消化性潰瘍并發(fā)癥并配合采取搶救措施


5.能進(jìn)行消化性潰瘍手術(shù)治療的術(shù)前準(zhǔn)備,手術(shù)后病情的觀察,及時發(fā)現(xiàn)并處理并發(fā)癥


思政目標(biāo):


培養(yǎng)護(hù)生堅持科學(xué),堅持真理的職業(yè)素養(yǎng)。

課程思政 融入知識點

教學(xué)重點


1、胃炎、消化性潰瘍的身體狀況;


2、并發(fā)癥的觀察要點;


3、常用治療藥物及用藥護(hù)理;病人飲食護(hù)理及健康指導(dǎo)


教學(xué)難點


消化性潰瘍的發(fā)病機(jī)制及消化性潰瘍的鑒別

融入方式

教學(xué)方法


講授法 案例法 角色扮演 以問題為中心教學(xué)法

思政元素 職業(yè)素養(yǎng) 科學(xué) 堅持真理
思政資源 巴里·馬歇爾—獲得2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎
思政案例
教學(xué)實施
教學(xué)引入
教學(xué)展開
教學(xué)總結(jié)
目標(biāo)達(dá)成檢測
教學(xué)反思
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