發(fā)布日期：2022-04-02
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
社會(huì)工作概論 |
授課對(duì)象 |
社會(huì)工作專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 社會(huì)工作的主要功能。 |
課時(shí) |
3.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 掌握帕森斯和莫頓關(guān)于功能的分類，理解什么是正功能/反功能，顯功能/潛功能，終極功能/中間功能，并以此分析框架作為思考問(wèn)題的深度，加強(qiáng)訓(xùn)練。從而能夠全面地認(rèn)識(shí)各種社會(huì)問(wèn)題；
掌握和理解社會(huì)工作在微觀和宏觀層面上的功能，即助人功能，救難-解困-發(fā)展；社會(huì)工作在維持社會(huì)秩序上，如何通過(guò)解決社會(huì)問(wèn)題，預(yù)防問(wèn)題保持社會(huì)秩序，如何通過(guò)實(shí)施和修訂社會(huì)政策維持社會(huì)穩(wěn)定。
思想政治教育目標(biāo)
通過(guò)社會(huì)工作功能的講解，以及學(xué)生們講授和分享的社會(huì)工作起源階段的名人傳記，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、耐心、真心、誠(chéng)心、關(guān)心、熱心、信心、善心、恒心、細(xì)心，進(jìn)行“十心”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)懷的道德情懷，社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及社會(huì)使命感，社會(huì)正義感，將專業(yè)教育目標(biāo)與德育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 社會(huì)工作的主要功能。 |
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| 融入方式 | 通過(guò)社會(huì)工作功能的講解，以及學(xué)生們講授和分享的社會(huì)工作起源階段的名人傳記，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、耐心、真心、誠(chéng)心、關(guān)心、熱心、信心、善心、恒心、細(xì)心，進(jìn)行“十心”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)懷的道德情懷，社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及社會(huì)使命感，社會(huì)正義感，將專業(yè)教育目標(biāo)與德育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合。 |
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| 思政元素 | 耐心 真心 誠(chéng)心 關(guān)心 熱心 信心 善心 恒心 細(xì)心 社會(huì)關(guān)懷 道德情懷 社會(huì)正義感 愛(ài)心 社會(huì)使命感 社會(huì)責(zé)任意識(shí) | ||||
| 思政資源 | 2014年803魯?shù)榫仍?用生命承載生命 回顧2008年5月12日汶川大地震 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
