發布日期：2021-05-15
false高職(55):
本科(35):
中職(28):
技工(13):
| 課程名稱 |
宏觀經濟學 |
授課對象 |
財經類專業 |
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| 授課內容 | 人工智能會引發失業潮嗎 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 教學目標 (1)知識層面。 理解概念：失業的含義及種類。 掌握理論：失業的經濟學解釋。 (2)能力層面。 系統思維能力：教師通過對失業理論的講解，幫助學生系統地了解失業的含義、分類及形成原因，形成全面、系統、聯系地分析問題、解決問題的思維能力。 判斷實踐能力：根據案例材料，使學生能就中國宏觀經濟問題中的失業與就業搜集信息與資料，針對當前中國就業出現的各種問題，善用適當的理論知識，提出合理解決方案。 (3)素質層面。 形成專業意識：理解宏觀經濟學相關理論在我國經濟發展中的重要意義，理解當前宏觀經濟發展的趨勢；養成關注時事政治、宏觀經濟形勢、熱點問題及政策的學習習慣。 提高職業素養：通過案例，引入供給側改革和實體經濟發展，以及人工智能安全應用開創美好未來等思政元素，拓展學生視野，讓他們理解要解決中國當前的就業、失業問題并完成中國勞動力供給側改革的任務，必須深入地了解人工智能發展狀況，特別是要關注技術沖擊對宏觀經濟發展的影響，增強危機意識，形成正確的就業觀念。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 人工智能會引發失業潮嗎 |
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| 融入方式 | 教學目標 (1)知識層面。 理解概念：失業的含義及種類。 掌握理論：失業的經濟學解釋。 (2)能力層面。 系統思維能力：教師通過對失業理論的講解，幫助學生系統地了解失業的含義、分類及形成原因，形成全面、系統、聯系地分析問題、解決問題的思維能力。 判斷實踐能力：根據案例材料，使學生能就中國宏觀經濟問題中的失業與就業搜集信息與資料，針對當前中國就業出現的各種問題，善用適當的理論知識，提出合理解決方案。 (3)素質層面。 形成專業意識：理解宏觀經濟學相關理論在我國經濟發展中的重要意義，理解當前宏觀經濟發展的趨勢；養成關注時事政治、宏觀經濟形勢、熱點問題及政策的學習習慣。 提高職業素養：通過案例，引入供給側改革和實體經濟發展，以及人工智能安全應用開創美好未來等思政元素，拓展學生視野，讓他們理解要解決中國當前的就業、失業問題并完成中國勞動力供給側改革的任務，必須深入地了解人工智能發展狀況，特別是要關注技術沖擊對宏觀經濟發展的影響，增強危機意識，形成正確的就業觀念。 |
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| 思政元素 | 專業意識 辯證思維 職業素養 | ||||
| 思政資源 | 中國最大中藥制造基地:智能無人生產線受關注 什么是人工智能？ [國際時訊]圍棋人機大戰 韓國：首場對決“阿爾法圍棋”擊敗棋王 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
