發(fā)布日期：2024-02-19
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修 |
授課對(duì)象 |
汽車檢測(cè)與維修專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修: 檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻。 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 本次課的思政目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解馬克思主義認(rèn)識(shí)論，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀實(shí)際，凡事從實(shí)際出發(fā)，能夠透過(guò)現(xiàn)象分析車輛故障本質(zhì)問(wèn)題。同時(shí)，在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生專注、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、求精的工作態(tài)度和職業(yè)精神。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修: 檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻。 |
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| 融入方式 | 1.課前：課程思政引入 讓學(xué)生以小組形式調(diào)研汽車?yán)鋮s系統(tǒng)的一般故障有哪些，并統(tǒng)計(jì)冷卻系統(tǒng)故障的一般原因。通過(guò)調(diào)研，一方面從專業(yè)上讓學(xué)生了解冷卻系統(tǒng)故障的原因，并進(jìn)行課中分享；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生具備“凡事要從實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的馬克思主義認(rèn)識(shí)論。 2.課中：課程思政貫穿授課過(guò)程 在學(xué)生檢測(cè)冷卻系統(tǒng)液位及泄漏任務(wù)的時(shí)候，通過(guò)和學(xué)生分享北京奔馳趙郁大師的工作故事，培養(yǎng)學(xué)生專注、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、求精的工作態(tài)度和職業(yè)精神。在學(xué)習(xí)溫度傳感器工作原理的時(shí)候，借助溫度傳感器數(shù)據(jù)分析軟件，培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維和創(chuàng)新意識(shí)。 3.課后：課程思政總結(jié)反思 根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)檢測(cè)冷卻系統(tǒng)的方法。再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，檢測(cè)冷卻系統(tǒng)故障時(shí)，要以馬克思主義認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)自己，要從實(shí)際故障出發(fā)，細(xì)心研究，從故障表象分析找到故障真實(shí)的內(nèi)在原因。 |
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| 思政元素 | 馬克思主義認(rèn)識(shí)論 客觀實(shí)際 表達(dá)溝通 自主學(xué)習(xí) 職業(yè)精神 創(chuàng)新意識(shí) 獨(dú)立思考 團(tuán)隊(duì)合作 責(zé)任意識(shí) 工作態(tài)度 職業(yè)能力 | ||||
| 思政資源 | 北京奔馳趙郁大師 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
