發布日期：2024-11-27
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
傳統園林設計 |
授課對象 |
風景園林學學生 |
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| 授課內容 | 重點：運用傳統園林規劃設計原則和方法進行復雜場地的規劃設計 難點：對傳統園林的綜合規劃設計能力和意境表達 |
課時 |
30.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 （1）傳統園林規劃設計的特點和基本理論 （2）運用傳統園林規劃設計原則和方法，解決復雜場地的相關問題 能力目標 （1）通過專業技能識別、表達和分析傳統風景園林規劃設計和建設中可能遇到的問題，并理解其應承擔的責任 （2）繪畫技巧、制圖方式、規劃設計方法等多方面訓練，能夠準確詳細的表達設計意圖和設計方案 （3）能夠就傳統風景園林設計實踐問題進行有效溝通和交流 思政目標 （1）端正三觀：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備家國情懷 （2）文化自信：清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，推動中華優秀傳統園林文化創造性轉化、創新性發展 （3）專業倫理：塑造風景園林設計師的歷史使命感和社會責任感 （4）專業素養：弘揚嚴謹、踏實、創新的科學精神和工匠精神，具備良好的職業道德和職業規范 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 思政教學重點 對復雜場地規劃設計與育人教學的有效結合 思政教學難點 思政案例的編制，組織學生交流討論思政活動 |
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| 融入方式 | （1）教學方法： 教師課堂講授及一對一輔導傳統園林設計相結合，學生查閱相關資料并進行傳統園林設計 （2）實施過程： 課前布置課程設計內容，學生查閱資料，進行相關設計實踐；教師課堂講授及一對一輔導，學生提交作業，課上集體講評或與針對設計方案進行一對一討論 |
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| 思政元素 | 辯證關系 弘揚中華優秀文化 社會責任感 弘揚中華傳統文化 創新性發展 家國情懷 中華民族文化 精神追求 社會使命感 綜合職業素養 人生觀念 中華民族優良傳統 民族文化自信 歷史使命感 使命感 民族文化自信心 大國工匠精神 職業規范 科學精神 職業素養 弘揚中華文化 人生觀價值觀 熱愛傳統文化 專業價值觀 人生觀 弘揚中華優秀傳統文化 遵守職業規范 職業道德觀念 工匠精神 尊重傳統文化 社會主義價值觀 踏實進取 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 風景園林學專業：附件一：《傳統園林設計》課程思政教學設計方案 風景園林學專業：《傳統園林設計》課程思政教學設計方案 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
