生產(chǎn)者行為理論。

知識目標：

1.了解生產(chǎn)要素及生產(chǎn)函數(shù)；

2.掌握總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量關系；

3.掌握邊際報酬遞減規(guī)律；

4.理解一種可變生產(chǎn)要素的最優(yōu)投入；

5.掌握等產(chǎn)量線與兩種生產(chǎn)要素的最適組合；

6.理解邊際技術替代率及其遞減規(guī)律；

7.規(guī)模報酬的含義及類型。

能力目標：

1.運用生產(chǎn)理論，分析生產(chǎn)要素的合理投入；

2.能夠運用邊際報酬遞減規(guī)律解釋經(jīng)濟現(xiàn)象；

3.能夠解釋邊際技術替代率及其遞減規(guī)律；

4.能夠利用規(guī)模報酬解釋經(jīng)濟現(xiàn)象。

思政目標：

1.正確認識中國人口紅利；

2.樹立學生誠信為人的理念；

3.提高學生振興民族的使命感；

生產(chǎn)要素及生產(chǎn)函數(shù)、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量、規(guī)模報酬的含義及類型。

教學重點：生產(chǎn)要素及生產(chǎn)函數(shù)、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量、邊際報酬遞減規(guī)律、一種可變生產(chǎn)要素的最優(yōu)投入、等產(chǎn)量線與兩種生產(chǎn)要素的最適組合、邊際技術替代率及其遞減規(guī)律、規(guī)模報酬的含義及類型。

教學難點：邊際報酬遞減規(guī)律、邊際技術替代率及其遞減規(guī)律。

1.課前思政導入：

課前發(fā)布導學任務，讓學生閱讀案例：馬爾薩斯人口論VS中國人口紅利，讓同學們課堂分享，討論人口是否是一項生產(chǎn)要素，以及怎樣理解我國的人口紅利。

2.課中：課程思政融入教學過程

通過案例教學，通過案例導入，讓學生深刻意識到我國“十三五”規(guī)劃提出了關于鋼鐵行業(yè)供給側(cè)改革的政策指引，我國已提前完成5年化解粗鋼產(chǎn)能1億-1.5億噸的上限目標。目前，市場環(huán)境明顯改善，產(chǎn)能嚴重過剩矛盾有效緩解，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能得到發(fā)揮，企業(yè)效益明顯好轉(zhuǎn)。通過積極轉(zhuǎn)型升級，鋼鐵企業(yè)逐步摒棄以量取勝的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)向追求高質(zhì)量發(fā)展，增強學生的民族自信。

3.課后總結(jié)課程思政目標：激勵學生學習好專業(yè)知識，正確認識中國人口紅利、民族企業(yè)的創(chuàng)新力，供給側(cè)改革取得的成效等，激發(fā)學生的民族自信和愛國情懷。