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電子商務專業:《網店運營推廣—綜合活動推廣》課程思政課堂教學設計
網店運營推廣
教學設計

電子商務專業:《網店運營推廣—綜合活動推廣》課程思政課堂教學設計

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版權說明

發布日期:2023-02-27

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適用專業(4)

    高職(1):

  • 電子商務
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    本科(1):

  • 電子商務
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    中職(1):

  • 電子商務
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    技工(1):

  • 電子商務
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適用課程(1)

  • 網店運營推廣
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版權說明及權利通知
課程名稱

網店運營推廣

授課對象

電子商務專業

授課內容

網店運營推廣—綜合活動推廣

課時

8.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

思政目標:從綜合推廣的方案制定中,獲得社會責任和擔當的意識


知識目標:熟悉各類電商平臺的CPC、CPM、CPS的推廣規則;


能力目標:能綜合運用CPC、CPM、CPS等手段,展開農產品推廣;  


? 素養目標:培養創新靈活、系統規劃的職業思維

課程思政 融入知識點

教學重點:


1、熟悉各類電商平臺的CPC、CPM、CPS的推廣規則;


2、能綜合運用CPC、CPM、CPS等手段,展開農產品推廣。


教學難點:


培養創新靈活、系統規劃的職業思維;從綜合推廣的方案制定中,獲得社會責任和擔當的意識。

融入方式

1. 項目驅動法:


本部分教學內容,契合新冠疫情的社會危機背景,聚焦農戶因疫情而滯銷農產品的現實困境,設置“抗擊疫情,青春助農”主題為教學驅動項目。


2. 探索式教學:


通過新冠疫情大背景,要求學生收集關于化解農產品滯銷的途徑和案例,并通過這些案例,引導學生自主探索電商平臺常見推廣途徑,獲得社會擔當


3. 小組學習法:


受疫情影響,本項目教學期間,已有部分學生返校,但大部分學生,特別是農村地區的學生群體還居家學習,因此采用線上線下混合教學。教師在分組時,混合農村居家和返校學生,以農村學生家鄉滯銷農產品設置產品小組。


4. 實踐教學法:


基于“抗疫助農”的項目驅動,要求各農產品小組綜合電商平臺三大付費推廣途徑,進一步完善各組滯銷農產品的推廣方案,并在第二課堂實踐方案。

思政元素 社會擔當 職業思維 職業擔當精神 創新靈活 責任擔當
思政資源 微課:電子商務專業《網店運營推廣》
思政案例
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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