本案例以《新應(yīng)用大學(xué)英語 1》第 1 單元“Campus ”為例，探討《大學(xué)英語 I》課程思政教育資源的開發(fā)與課程設(shè)計。告別中學(xué)時代，邁進(jìn)大學(xué)校門， 生活翻開了新的一頁，這里有希望有憧憬，美好的生活在這里開啟。通過挖掘思政元素，幫助學(xué)生克服消極情緒，鼓勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)大學(xué)生 活，培養(yǎng)學(xué)生拓荒精神，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

　知識目標(biāo)：

　1.學(xué)生能夠掌握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；

2.能夠分析和理解6個長、難句句型。

　能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生提取文章關(guān)鍵信息的閱讀能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，能夠用本單元重點(diǎn)詞匯，句子結(jié)構(gòu)復(fù)述文章，講述自己的大學(xué)生活。

　素質(zhì)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生克服入學(xué)的不適應(yīng)和負(fù)面情緒，領(lǐng)悟“拓荒精神 ”，鼓勵 學(xué)生艱苦奮斗，勇于開拓，逐漸適應(yīng)大學(xué)生活；

2.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。

　教學(xué)重點(diǎn)：

　學(xué)生能夠掌握 6 個長難句的結(jié)構(gòu)；了解記敘文六要素。

　教學(xué)難點(diǎn)：

　學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)單詞，句子結(jié)構(gòu)講述自己的大學(xué)生活。

本案例選取 Campus這個單元進(jìn)行課文教學(xué)。在確定本節(jié)課目標(biāo)的基礎(chǔ) 上，進(jìn)行思政元素的挖掘和有效的融入。挖掘的思政元素是積極看待理想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，克服初入大學(xué)的消極情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充實(shí)有意義地度過由象牙塔到社會的轉(zhuǎn)型階段，把握好這段錘煉專業(yè)技能、塑造價值觀的黃金時期。思政元素和課文學(xué)習(xí)有機(jī)融合的具體實(shí)現(xiàn)途徑：

　1.觀看理想與現(xiàn)實(shí)區(qū)別相關(guān)短視頻，融入思政元素：

教師與學(xué)生分享視頻，學(xué)生暢所欲言談自己理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)的區(qū) 別，發(fā)現(xiàn)此時的學(xué)生會有種種的不適應(yīng)，教師通過習(xí)近平主席的“幸福都是奮斗出來的 ”鼓勵學(xué)生要堅持不懈地為了愿望的實(shí)現(xiàn)而奮斗。

　2.課文長難句分析：

課文第二部分描述了作者進(jìn)入大學(xué)的各種不適應(yīng)，以及情緒的變化， 在這里給學(xué)生觀看《后浪》，以此來幫助學(xué)生克服步入大學(xué)進(jìn)入新環(huán)境的不適應(yīng)及負(fù)面情緒，鼓勵學(xué)生用積極、樂觀、向上的心態(tài)來面對多彩的大學(xué)生活。

　3.主題式拓展練習(xí)：

　對文章有了整體了解之后，教師播放鄧亞萍的英文演講片段讓學(xué)生概括鄧亞萍的事跡，描述自己的大學(xué)生活。通過鄧亞萍的事例告訴學(xué)生遇到困難，或者挫折不要害怕，會有轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)，這一切的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會串聯(lián)成 生命中的重要部分。