生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)《定量細(xì)胞生物學(xué)》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2021-08-30
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
定量細(xì)胞生物學(xué) |
授課對(duì)象 |
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | Cell Geonaetiy and Structures。 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1.Define the main classes of macro molecules constructing organisms (Proteins,lipids,nucleic acid and carbohydrates) and model the macromolecules。 2.Define the macro molecules assemblies and describe how the macro molecules of proteins,nucleic acids, sugars and lipids form macro molecules assemblies (Nucleosomes,Nuclear pore complex, ATP synthase, Ribosome)。 3.Describe and estimate the viral assemblies (Human immunodeficiency virus (HIV),SARS-CoV-2 virus) 。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | Structure, functions and models of basic macromolecules ?proteins ?nucleic acids ?sugars ?lipids ?The macromolecules assemblies ofcell ?Nucleosomes ?Nuclear pore complex ?ATP synthase ?Ribosome ?Viral assemblies ?Human immunodeficiency virus (HIV) ?Case study: SARS-CoV-2 virus |
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| 融入方式 | 切入點(diǎn)解析:從微觀層次上的蛋白質(zhì)折疊錯(cuò)誤導(dǎo)致嚴(yán)重疾病如阿爾茲海默癥,帕金森等的發(fā)生,可見內(nèi)部、基層的微乎其微的出錯(cuò)或者打破規(guī)則,可能引起不可挽回的致命后果。思政元素:強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí),規(guī)則、有序的重要性,基礎(chǔ)的重要性。 切入點(diǎn)分析:從蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)和糖類通過合作的形式,組裝形成了具有不同功能不同類別的高分子,實(shí)現(xiàn)了1+1>2的作用。思政元素:強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性,強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任意識(shí),個(gè)體組成集體所發(fā)揮的力量是1+1>2。 切入點(diǎn)分析:李賽團(tuán)隊(duì)排除萬(wàn)難,和李蘭娟院士團(tuán)隊(duì)通過先進(jìn)技術(shù),首次實(shí)現(xiàn)對(duì)新冠病毒組裝結(jié)構(gòu)的三維全方位的解析的重要研究成果。思政元素:強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)和科技強(qiáng)國(guó)的重要性,為國(guó)家做貢獻(xiàn)的意識(shí);科學(xué)研究的探索精神和奉獻(xiàn)精神。 |
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| 思政元素 | 責(zé)任意識(shí) 規(guī)則意識(shí) 團(tuán)結(jié)合作 奉獻(xiàn)精神 探索精神 科技強(qiáng)國(guó) | ||||
| 思政資源 | 蛋白質(zhì)折疊是怎么回事 李蘭娟團(tuán)隊(duì)與清華李賽團(tuán)隊(duì)重磅揭示新冠病毒全病毒精細(xì)結(jié)構(gòu) | ||||
| 思政案例 | 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè):《定量細(xì)胞生物學(xué)》課程思政案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||