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測繪地理信息技術專業《GIS應用技術》課程思政微課教學設計
GIS應用技術
教學設計

測繪地理信息技術專業《GIS應用技術》課程思政微課教學設計

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版權說明

發布日期:2022-03-29

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適用專業(4)

    高職(1):

  • 測繪地理信息技術
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    本科(1):

  • 地理信息科學
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    中職(1):

  • 地圖制圖與地理信息系統
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    技工(1):

  • 地圖制圖與地理信息系統
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適用課程(1)

  • GIS應用技術
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版權說明及權利通知
課程名稱

GIS應用技術

授課對象

測繪地理信息技術、工程測量技術、礦山測量專業學生

授課內容

1.什么是緩沖區? 2.緩沖區的類型;3.緩沖區分析方法。

課時

1.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

 知識目標:1 理解緩沖區分析的概念;2.掌握緩沖區分析的方法。


 能力目標:1 .掌握利用ArcGIS軟件進行點緩沖區分析;2 .掌握利用ArcGIS軟件進行線緩沖區分析;3.掌握利用ArcGIS軟件進行面緩沖區分析。


 素質目標:1 .培養學生愛國精神;2 .培養學生居安思危的態度;3.培養學生愛護環境的精神。

課程思政 融入知識點

 教學重點:緩沖區分析的概念。


 教學難點:緩沖區分析案例應用。

融入方式

 (凝練的本節課的思政元素),通過在學習過程中融入思政內容,如如何愛國,居安思危、保護環境、規范使用地圖等作為思政點,使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,喚起學生的愛國主義情懷。

思政元素 愛護環境 居安思危 職業操守 愛國精神 保護環境 愛國 工作態度 嚴謹
思政資源 帶你了解垃圾填埋場 理想照耀中國·足跡|汶川地震救災及重建:中國力量創造世界奇跡 微課:測繪地理信息技術專業《GIS應用技術——緩沖區分析》
思政案例
教學實施
教學引入
教學展開
教學總結
目標達成檢測
教學反思
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