發(fā)布日期：2023-04-22
false高職(1):
| 課程名稱 |
高等數(shù)學(xué) |
授課對象 |
機械制造及自動化技術(shù)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)” |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；√B.通識課；C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1.價值目標(biāo) （1）通過回顧我國古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”，增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。 （2）通過創(chuàng)設(shè)“蓮花湖水域面積”問題情境，增強學(xué)生愛護和保護生態(tài)環(huán)境的意識。 （3）通過探討定積分在航天方面的應(yīng)用及相關(guān)科技前沿發(fā)展動態(tài)問題，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。 2.知識目標(biāo) （1）學(xué)生能夠利用“大化小、常代變、近似和、取極限”四個步驟，歸納出定積分的概念。 （2）學(xué)生能夠利用定積分的概念完成相關(guān)題目的計算。 3.能力目標(biāo) （1）通過探討定積分概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和辨證思維能力。 （2）通過分析解決實際案例問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 利用“大化小、常代變、近似和、取極限”四個步驟，歸納出定積分的概念。 |
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| 融入方式 | 利用教育信息化平臺，結(jié)合講授法、類比分析法、探究學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的課堂中心地位。 |
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| 思政元素 | 文化自信 抽象能力 見微知著 辨證思維 愛國情懷 民族自豪感 科學(xué)精神 保護生態(tài)環(huán)境 勇于探索 | ||||
| 思政資源 | 一分鐘了解哈希函數(shù) 微課：《高等數(shù)學(xué)—積跬步而至千里》 課程標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)村金融專業(yè)《高等數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn) | ||||
| 思政案例 | 通識課：《高等數(shù)學(xué)—導(dǎo)數(shù)的概念》課程思政教學(xué)案例 | ||||
| 教學(xué)實施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
