企業(yè)戰(zhàn)略管理—基于復(fù)合基礎(chǔ)觀視角的中國(guó)后發(fā)企業(yè)追趕

（1）通過(guò)理解并掌握管理分析與診斷的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和系統(tǒng)思維。

（2）能夠利用所學(xué)的分析診斷方法和工具，為特定領(lǐng)域的管理實(shí)踐問(wèn)題提供有針對(duì)性、情景化的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。

（3）能夠利用所學(xué)的分析診斷方法和工具，幫助各類(lèi)組織制訂組織層、業(yè)務(wù)層和職能層的相應(yīng)戰(zhàn)略規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和系統(tǒng)思考能力。

育人元素

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于宏觀政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境的識(shí)別、分析及處理的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公司內(nèi)外部資源能力的理解。引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)外部環(huán)境會(huì)帶來(lái)怎樣的機(jī)遇，企業(yè)應(yīng)該如何結(jié)合自身優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)行戰(zhàn)略選擇和定位。培養(yǎng)學(xué)生雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

引導(dǎo)學(xué)生將機(jī)會(huì)窗口理論與復(fù)合基礎(chǔ)觀理論結(jié)合，深入理解案例企業(yè)如何進(jìn)行戰(zhàn)略布局并實(shí)施，幫助學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略管理相關(guān)理論進(jìn)行理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型過(guò)程中問(wèn)題的診斷和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和思辨創(chuàng)新的能力。

引導(dǎo)學(xué)生理解不同追趕階段后發(fā)企業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的變化，如何實(shí)現(xiàn)從追趕者到領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變？培養(yǎng)在處理問(wèn)題的全局意識(shí)。

企業(yè)戰(zhàn)略管理—基于復(fù)合基礎(chǔ)觀視角的中國(guó)后發(fā)企業(yè)追趕

教學(xué)方法

多元化教學(xué)：講（課堂講授）、論（討論、辯論）

參與和體驗(yàn)：采用案例式、啟發(fā)式、探究式、問(wèn)題式教學(xué)方法，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引起學(xué)生情感共鳴。按照一定的分組原則將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組4-6人，分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作意識(shí)。以大華股份的追趕之路為案例，進(jìn)行分析，增強(qiáng)理解力；將學(xué)生分為若干組，依次針對(duì)五個(gè)思考題分別進(jìn)行討論，討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。