緒論

【知識目標】

1.掌握：精神病學、精神障礙、精神健康和精神科護理學的概念。

2.熟悉：精神科護理的范圍、任務。

3.熟悉：精神科護理人員的角色功能。

4.了解：精神病學的發展史。

5.了解：精神障礙的法律和倫理問題。

【技能（能力）目標】

1.通過本章節學習，要求學生能正確界定精神障礙和精神健康的概念。

2.能夠述說精神科護理人員的角色功能。

3.在工作中能保護患者的基本權利。

【學習態度與價值觀目標（情感目標）】

1.本章節是護理研究的總論部分，對學生了解本門課程有重要意義。近年來精神健康受到越來越多的重視，WHO提出“沒有精神健康就沒有健康”。人們對精神健康的關注已超越傳統精神病學的范疇，越來越重視輕型精神障礙。引導學生轉變傳統思想，能正確理解精神障礙和精神健康的含義，在臨床工作中真正做到理解患者，關愛患者。

2.在工作中護理人員要有良好的職業道德，職業自尊心和良好的心理素質、專業素質。

【思政目標】

1.培養學生職業情感精神障礙是指由于各種因素作用所導致的人的認知、情感、意志行為等精神活動方面的異常，患者常伴有痛苦體驗和社會功能損害。精神科護士的任務是幫助服務對象學習和發展健康的行為模式，增強社會適應能力，獲得精神健康。通過講述精神科護理發展歷史及典型人物第44屆“南丁格爾獎章”獲得者，解放軍261醫院精神病科總護士長蔡紅霞的事跡，向大家展示一名優秀精神科護士的形象，培養學生的職業情感。

2.培養學生的大健康觀念和家國情懷，通過講述精神障礙的概念，再一次使學生明確精神健康的重要性，《健康中國2030規劃綱要》中強調關注個體全面健康，作為一名護理人員，我們在工作中要關注服務對象的精神健康，同時在工作中也要關注自己的心理健康。

3.培養學生的法律意識醫務工作者需要保護精神障礙患者的合法權益，以患者的健康需求為中心來進行治療和護理。案例分析及國家法律法規的講述，使學生理解精神病患者在發病時可能無法維護自己權益，會受到傷害，因此在工作中應以患者為中心，嚴格遵守相關法律，切實做好患者利益保護者。

【教學重點】

1.精神病學、精神障礙、精神健康和精神科護理學的概念

【教學難點】

1.精神科護理人員的角色功能

【應對策略】

1.采用典型案例向學生展示優秀精神科護士的形象，使其了解精神科護理人員的功能和職責。

2.采用調查法和討論法，提前發帖使學生分小組談談自己對精神科、精神障礙患者及精神科護士的認識和印象，課堂中挑選個別小組進行互動，在互動中教師可以了解學生對精神科患者及護士的認識，學生可聆聽同輩故事，加深理解。

思政融入點

融入的思政點1：健康觀念

授課形式與教學方法：啟發式教育

思政案例：介紹精神健康概念時，講述大健康觀念，使學生樹立身體健康，心理社會健康的大健康觀念。

融入的思政點2：奉獻精神

授課形式與教學方法：啟發式教育結合典型案例等

思政案例：講授精神科護理工作的范圍和角色功能時，向學生介紹精神科護理的工作使命和職責，同時向學生講述44屆南丁格爾獎章獲得者，解放軍261醫院精神病科總護士長蔡紅霞的事跡，向大家展示一名優秀精神科護士的形象。這里不僅是履行自己的職責，同時也需要奉獻精神，才能做好精神科護士。

融入的思政點3：遵紀守法

授課形式與教學方法：啟發式教育結合案例分析

思政案例：醫務工作者需要保護精神障礙患者的合法權益，以患者的健康需求為中心來進行治療和護理。案例分析及國家法律法規的講述，使學生理解精神病患者在發病時可能無法維護自己權益，會受到傷害，因此在工作中應以患者為中心，嚴格遵守相關法律，切實做好患者利益保護者。