第三章第一節(jié)，知識點：凸輪機構(gòu)的應用和類型

本知識點為了解凸輪機構(gòu)的類型及各類凸輪機構(gòu)的特點和適用場合。

第三章第一節(jié)，知識點：凸輪機構(gòu)的應用和類型

本知識點為了解凸輪機構(gòu)的類型及各類凸輪機構(gòu)的特點和適用場合。

機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門集機構(gòu)學和零件設(shè)計基本理論、知識和方法為一體的綜合性課程。是機械類專業(yè)必修的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、綜合設(shè)計和工程實踐能力。依托***大學的辦學定位，按照機制專業(yè)國家一流學科以及工程教育認證的人才培養(yǎng)方案和實踐能力培養(yǎng)路線圖的具體要求，結(jié)合學情分析和課程特點，制定了本課程的知識、能力和價值目標。

本課程的培養(yǎng)目標：

知識目標：

（1）掌握連桿、凸輪、齒輪、輪系等常用機構(gòu)的類型、特點、應用場合和設(shè)計方法，通過作業(yè)強化，具備機構(gòu)類型的選擇和設(shè)計計算的基本能力。

（2）掌握螺栓連接、齒輪傳動、蝸桿傳動、帶傳動和鏈傳動等機構(gòu)和零部件的工作原理、受力分析，應力狀態(tài)，失效形式等。使學生的思維和分析方法盡可能聯(lián)系實際工程問題得到一定的訓練，提高其綜合分析和處理實踐的能力。

（3）掌握機構(gòu)運動簡圖的繪制與表達方法，熟悉范成法加工齒輪的原理，通過基本實驗操作訓練，具備機構(gòu)簡圖的測繪，掌握變位齒輪與標準齒輪異同點。

能力目標：

（1）能夠運用數(shù)學、物理和機械設(shè)計的基礎(chǔ)知識正確表達工程問題，和設(shè)計機械系統(tǒng)，繪制機構(gòu)運動簡圖，并能進行結(jié)構(gòu)設(shè)計（表達能力）。

　（2）能夠運用工程思維分析和判斷機械系統(tǒng)的能耗、效率等工 作性能的優(yōu)劣，進一步提出合理的改進措施(分析能力)。

（3）能夠運用機、電、液的相關(guān)知識，設(shè)計可行的機械系統(tǒng)運動和控制的能力（設(shè)計能力）。

（4）能對性能不完整的機構(gòu)進行變異，能運用創(chuàng)新思維進行機構(gòu)創(chuàng)新和改進設(shè)計，并獨立撰寫知識產(chǎn)權(quán)保護的文檔（創(chuàng)新能力）。

價值目標：

通過學習各種機構(gòu)和零部件的工作原理以及應用案例等，使學生懂得工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)其家國情懷、科技報國、團隊協(xié)作的精神，嚴謹治學的態(tài)度和職業(yè)規(guī)范意識，踐行社會主義核心價值觀。（思政育人）。

本門課程從培養(yǎng)大學生的理想信念、價值取向和社會責任等方面，深入挖掘并精選優(yōu)秀的思政案例，結(jié)合學生的成長和發(fā)展需求，合理融入，將知識傳授和價值引領(lǐng)有機地結(jié)合起來，探索一種適合該課程的培養(yǎng)模式（圖1），使學生有興趣、有樂趣、有熱情，在機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程中收獲更多的知識的同時，培育良好職業(yè)意識、團隊協(xié)作和工程素養(yǎng)。

圖1 課程思政育人模式

　依托課程和機制專業(yè)的特點，特別是涉及了古代機械發(fā)展史，模范人物事跡，哲學思維，重大工程的發(fā)展成果，科技前沿性成果等。目前已構(gòu)建豐富多彩的思政素材庫，包括古代機械發(fā)展史10+案例，模范人物事跡5+，創(chuàng)新案例5+等。契合課程知識點的典型案例合理融入教學過程中，使學生在學習專業(yè)知識的同時，潛移默化地接受思政教育，達到課程思政育人的理念。

機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門實踐性和設(shè)計性很強的課程。課程思政設(shè)計的重點從工程的角度植入機械發(fā)展史，科技前沿和工程素養(yǎng)等方面的典型案例。通過對知識點的分解，對應思政元素相關(guān)的知識點載體，合理融入、循序漸進、因勢而導，堅持自然貼切、潛移默化、循循善誘原則，契合學生成長發(fā)展的需求和期待，立德樹人潤物無聲，實現(xiàn)“課程承載思政，思政寓于課程”的同向同行。

1旁征博引式

在講緒論時，結(jié)合機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，把機械發(fā)展史講好，可以使學生了解我國在機械發(fā)明和制作方面的成就，了解我國古老文明的歷史，了解我國在歷史上的輝煌成就，增強學生的民族自豪感和文化認同感，進而激發(fā)熱愛祖國、積極向上、報效祖國的精神。

2榜樣激勵式

精神力量是偉大的，通過榜樣取得的成就，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。比如在講到圓柱齒輪精度時，引入全國勞模—周建民，他用純手工做出進口高精密數(shù)控機床都難以完成的高端產(chǎn)品，加工出用于測量導彈零件的量具精度在微米級，角度公差也在秒級，精度可達到我們頭發(fā)絲直徑的1/60。使學生從中獲得更多的正能量，激發(fā)其嚴謹專注和精益求精的工匠精神、為使中國由“制造大國”向“制造強國”的轉(zhuǎn)變而努力奮斗。

3辯證思維式

引入耳熟能詳?shù)牡恼軐W理論，引發(fā)思考，舉一反三，促進自我成長。如在講到機構(gòu)的死點時，引用任何事物都有兩面性，辯證的看待問題。死點一般來說是有害的，機構(gòu)設(shè)計盡量避開，但也有有利的一面，利用其穩(wěn)定性，比如，飛機的起落架、夾具等。培養(yǎng)學生靈活的看待和處理問題。

4引以為戒式

通過反面案例的批判，達到正確的引領(lǐng)。比如在講到螺栓防松時，植入2010年在深圳地鐵1號線國貿(mào)站，一臺上行自動扶梯出現(xiàn)逆行，造成25人受傷。事故原因是扶梯驅(qū)動電機的固定支座螺母松脫，1根螺栓斷裂，致使電機移位，造成驅(qū)動鏈條脫離鏈輪，上行扶梯下滑。螺紋連接用的螺紋緊固件，個頭雖小，單個價格也不高，但是作用卻不小，沒有它，機器就不能正常運轉(zhuǎn)。一個螺栓失效就有可能導致重大事故的發(fā)生。

5引領(lǐng)示范式

紙上得來終覺淺，在實驗、課程設(shè)計過程中，通過教師的講解和示范，使學生切身感悟和體會，學以致用的道理。在培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的同時，還培養(yǎng)其團結(jié)合作的協(xié)同能力和嚴謹認真的工作態(tài)度。

機械設(shè)計基礎(chǔ)始終以學生為本，把思想政治工作貫穿在教育教學的全過程中，從小處著眼，在點滴中培養(yǎng)學生追求真與美的工匠精神和家國情懷，完善和提升學生的世界觀和人生觀。

利用網(wǎng)絡教學平臺，采用任務驅(qū)動式、案例教學法、討論式授課。