認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工具——原始憑證填制

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解會(huì)計(jì)憑證的含義和種類；

2.了解填制會(huì)計(jì)憑證的意義；

3.掌握會(huì)計(jì)憑證的種類和格式；

4.掌握會(huì)計(jì)憑證的填制與審核內(nèi)容和方法。

能力目標(biāo)：

1.能辨別會(huì)計(jì)憑證的真?zhèn)危?/p>

2.能審核并能填制會(huì)計(jì)憑證；

3.能整理并裝訂會(huì)計(jì)憑證。

思政目標(biāo)：

1.誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法、擁有合規(guī)意識(shí)；

2.客觀公正，敬業(yè)愛崗的優(yōu)良品質(zhì)，切實(shí)保護(hù)國家、社會(huì)公眾及投資人的利益。

3.樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

會(huì)計(jì)憑證的取得和填制。

會(huì)計(jì)憑證的填制和審核。

案例融入、合作探究、角色扮演融入、滲透式融入。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，理解抽象問題較為吃力，形成專業(yè)性的邏輯思維能力需要較長時(shí)間，要有教師指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、希望再學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績，小部分同學(xué)自由散漫，對(duì)完成學(xué)業(yè)無規(guī)劃。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)邏輯推理性和抽象理解性的知識(shí)有難度，對(duì)感興趣的已有知識(shí)有繼續(xù)鉆研的能力，希望快速獲取知識(shí)。

職業(yè)素養(yǎng)：個(gè)別學(xué)生容易以自我為中心，意志力不夠堅(jiān)定，容易受外界事物干擾，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，絕大部分同學(xué)能遵規(guī)守紀(jì)，具有法制意識(shí)，集體榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)，有吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

學(xué)習(xí)行為：收入學(xué)前學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，沒有良好的學(xué)習(xí)和作息習(xí)慣，部分同學(xué)上課睡覺，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)缺乏自律性。

學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：

【案例導(dǎo)入】

（1）常見生活中有哪些票據(jù)呢？

（2）陳明同學(xué)為班級(jí)購買了一個(gè)籃球，他該如何到生活委員那里報(bào)賬呢？

【問題】

你認(rèn)為憑什么給陳明報(bào)賬？

（1）憑已回來到手的籃球？

（2）憑買回籃球的憑證？

學(xué)生討論探究：

1、籃球是報(bào)銷最好的證據(jù)？

2、所取得的一切憑證和票據(jù)？

3、空白的能否作為報(bào)銷依據(jù)呢？

【引入新知】

一、原始憑證的概念

原始憑證又稱“單據(jù)”，是指在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)取得或填制的，用以記錄、證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生或完成情況的文字憑據(jù)。

是會(huì)計(jì)核算的原始資料和重要依據(jù)，是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生過程中直接產(chǎn)生的，是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的最初證明，具有法律效力的一種書面證明文件。

二、原始憑證的種類

啟發(fā)探究：

現(xiàn)實(shí)生活中你曾見過哪些原始憑證？

【學(xué)生討論】

公交車票、長途汽車票、火車票、飛機(jī)票、住宿發(fā)票、餐飲發(fā)票、買藥的發(fā)票等等。

教師補(bǔ)充：憑證取得的合理、合法、有效性。

三、原始憑證內(nèi)容

【啟發(fā)探究】1、原始憑證包含哪些內(nèi)容呢？

【學(xué)生歸納總結(jié)】

2、又該如何填制原始憑證呢？

四、原始憑證的填制和審核

會(huì)計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任和據(jù)以登記賬簿的書面證明，原始憑證的填制和審核，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有明確的規(guī)定如記錄真實(shí)、手續(xù)完備、內(nèi)容齊全、書寫規(guī)范、填制及時(shí)等。

【導(dǎo)入視頻】

【內(nèi)容滲透】財(cái)務(wù)造假案例

合作探究

本節(jié)課以日常生活中同學(xué)們常見的車票、飛機(jī)票、購物發(fā)票等引入憑證的概念，拉近了理論與實(shí)踐的距離，增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，問題案例的引入，激發(fā)了同學(xué)們的新鮮感和好奇心，增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)同感。

從憑證概念、種類的引入，再到實(shí)際動(dòng)手操作的小組探究式學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐技能，凸顯了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，反面案例的引入對(duì)學(xué)生起到了一定的警示作用，培養(yǎng)了遵紀(jì)守法、廉潔自律的意志品質(zhì)，課程思政起到了潤物細(xì)無聲的效果。

課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)并自主完成學(xué)習(xí)通資源相關(guān)學(xué)習(xí)；

課中探究：引入案例，利用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、自主探究法與合作探究、講授法并結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段演示教學(xué)課件、學(xué)習(xí)通為抓手，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)階學(xué)習(xí)；

課后延伸：課后完成學(xué)習(xí)通布置任務(wù)拓展延伸，線上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，線下開展社會(huì)實(shí)踐，信息化手段支撐全過程。

通過本次課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解原始憑證的主要內(nèi)容及填制要求，理解原始憑證主要內(nèi)容，基本掌握了原始憑證的方法，會(huì)正確對(duì)原始憑證進(jìn)行審核。反面案例的引入，讓學(xué)生養(yǎng)成誠信意識(shí)和法治意識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成會(huì)計(jì)思維方式，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，一系列財(cái)務(wù)造假案例，讓學(xué)生真切感受到法治社會(huì)下，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、法制意識(shí)和誠實(shí)守信的重要性。

1.構(gòu)建“組合式教學(xué)法”，將不同教學(xué)方法交替運(yùn)用于不同教學(xué)內(nèi)容中，先理論——后方法——再實(shí)踐教學(xué)法，以問題為導(dǎo)向，帶著問題學(xué)習(xí)理論，再將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)習(xí)、實(shí)踐中應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；引入大量案例，尤其是反面案例輔助課程內(nèi)容的講解，以起到警示教育作用。通過實(shí)際情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新思維。 

2.引入生活中案例，直觀形象，拉近學(xué)生與會(huì)計(jì)工作崗位的距離。

3.理實(shí)結(jié)合，手腦并用，學(xué)做合一，既提高了教學(xué)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

4.由淺入深，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了知識(shí)的延伸、任務(wù)的遞進(jìn)。

5.思政內(nèi)容的融入過于糾結(jié)細(xì)節(jié)，想到哪里做到哪里，沒有通盤考慮，知識(shí)和思政的銜接性還需進(jìn)一步提高。