吳承恩《西游記》

知識目標(biāo)：

了解《西游記》的主題紛爭，認(rèn)識孫悟空形象所濃縮的人類對自由追求的本質(zhì)與不得不接受制約的矛盾處境；認(rèn)識到人類只有經(jīng)過千難萬險，才能實(shí)現(xiàn)最終的完善與幸福。

能力目標(biāo)：

掌握古典小說主旨的分析方法，學(xué)會小說中象征意蘊(yùn)的解析，能夠做到在形象描寫中發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)作的密碼，提升閱讀古典章回小說的能力，能獨(dú)立分析古典小說家的創(chuàng)作意圖和作品主旨。

價值目標(biāo)：

在小說主題傾向的教學(xué)中貫徹思政教育，通過作者對孫悟空大鬧天宮、西天取經(jīng)的形象描繪，揭示出其中所包含的意蘊(yùn)，即作者下意識地意識到人類對自由追求的本質(zhì)，但是就算是像孫悟空這樣的無所不能者，也要受到社會法則的約束，而不能脫離自身所生存的現(xiàn)實(shí)。同時，通過唐僧諸人經(jīng)歷九九八十一難，最后取得真經(jīng)，他們都得道成佛或成圣，然學(xué)生理解到要想獲得完善和幸福，必須經(jīng)歷千難萬險，歷史上最有成就的人物，無不都是克服種種艱難險阻才成就完美的人生。啟迪學(xué)生戰(zhàn)勝逆境，正確面對失敗和坎坷。

1.《西游記》的創(chuàng)作主旨。

2.象征意蘊(yùn)之一：人類追求自由的本質(zhì)與不得不制約的矛盾處境。

3.象征意蘊(yùn)之二：只有經(jīng)歷千難萬險，才能獲得最終的完善和幸福。

教學(xué)重點(diǎn)

一是掌握《西游記》主旨的多義性，了解小說多重的象征意蘊(yùn)。

二是在揭示小說的象征意蘊(yùn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確處理個人自由與社會規(guī)范之間的沖突。

教學(xué)難點(diǎn)

一是如何揭示形象與故事情節(jié)中所包含的象征意蘊(yùn)。

二是如何在小說主旨的分析講解中融入課程思政教育。

講解法：講解孫悟空形象特質(zhì)，以及西天取經(jīng)經(jīng)歷的九九八十一難，用生動的描述將學(xué)生帶入特定的情境之中。

點(diǎn)撥法：在講解具體細(xì)節(jié)時，啟發(fā)學(xué)生思考作者的設(shè)計意圖。如為何要讓孫悟空從石頭縫里蹦出來而不是父母所生？為何讓孫悟空學(xué)得絕世武功？為何勾去生死簿上的名姓？大鬧天宮的寓意、西天取經(jīng)的經(jīng)歷和結(jié)局說明了什么等。

討論法：了解作者的創(chuàng)作意圖之后，可以設(shè)計討論題，一是在我們的生活中，如何處理個人自由與社會規(guī)范的矛盾？二是當(dāng)我們遇到挫折時，應(yīng)該如何對待？在討論中獲得明確的認(rèn)識。

教學(xué)手段

多媒體、圖片、視頻