運籌學

1.使學生了解我國古代人民利用運籌學解決問題的智慧，培養學生的民族自豪感，堅定學生的文化自信。

2.使學生了解錢學森、許國志、華羅庚等老一輩科學家在中國進行運籌學應用與推廣的杰出事跡，培養學生的家國情懷。

3.使學生掌握單純形法的基本思路，培養學生對新事物從整體上對其本質規律進行研究分析的思維，幫助學生樹立大局意識。

4.使學生理解并掌握資源影子價格的定義及其性質，培養學生從不同側面看待問題、解決問題的能力，培育學生的辯證思維。

5.使學生理解并掌握網絡計劃關鍵工作與關鍵線路，引導學生在研究問題時要善于抓住主要矛盾，培養學生系統的科學思維能力和尋優探索的科學創新能力。

育人元素

①在確定初始基可行解時，需要找到一個子矩陣，其滿足可逆性以及對應基解的可行性，由此得到啟示：解決新問題時要敢于探索與創新，但必須要抓住其本質。

②線性規劃求解需要找到一個滿足最優性的基可行解，因此需要對初始基可行解的最優性進行檢驗，由此得到的啟示：在日常學習生活中，我們為了實現一個長期目標往往需要制定一系列的短期目標，在在完成每個短期目標時不能沾沾自喜，需要對比辯證長遠目標進行檢驗。

③若基可行解不滿足最優性，需要通過換基迭代沿著目標函數增大的方向找到另一個基本可行解，由此得到啟示：在我們的學習工作中，有許多復雜的問題需要解決，盡管中途可能會遇到很多挫折，但只要有正確的方向，穩扎穩打，不斷修改完善解決方案，再難攀登的高峰也能成功登頂。

④通過轉軸迭代運算，得到一個新的基可行解，需要對其最優性進行檢驗，如此循環，直至找到最優解，由此得到啟示：在面臨復雜問題時，要有大局意識，不能陷于一時的成功而停步不前，要敢于探索，攻堅克難。

運籌學

教學方法

采用啟發式、問題式等多種教學方法，結合課堂教授、提問、討論以及課后作業，使學生理解單純形法的復雜求解過程，通過初始基可行解的確定、解的最優性檢驗以及換基迭代的講解，引導學生在解決復雜問題時能夠抓住其本質，敢于探索創新，且能夠從辯證長遠角度進行分析與思考，不因局部的勝利而停步不前，忘卻向全局勝利的努力，從而使學生樹立大局意識。