發(fā)布日期：2026-02-05
false高職(1):
| 課程名稱 |
大數(shù)據(jù)分析技術(shù) |
授課對(duì)象 |
大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 數(shù)據(jù)探索性分析 |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)探索性分析的定義、目的和核心流程，理解描述性統(tǒng)計(jì)分析的核心指標(biāo)（均值、中位數(shù)、眾數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差）； 能力目標(biāo)：能使用Pandas實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果初步判斷數(shù)據(jù)特征； 思政目標(biāo)：培養(yǎng)邏輯思維、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，樹立“客觀公正、實(shí)事求是”的數(shù)據(jù)分析理念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，杜絕虛假分析結(jié)果。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)探索性分析的核心流程，描述性統(tǒng)計(jì)分析的核心指標(biāo)，使用Pandas實(shí)現(xiàn)描述性統(tǒng)計(jì)； 教學(xué)難點(diǎn)：理解各描述性統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的內(nèi)涵及應(yīng)用場(chǎng)景，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果客觀分析數(shù)據(jù)特征，培養(yǎng)邏輯思維能力。 |
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| 融入方式 | 以“客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、邏輯清晰”為主線，結(jié)合數(shù)據(jù)探索性分析的專業(yè)性和客觀性，融入思政元素： 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過“虛假數(shù)據(jù)分析導(dǎo)致決策失誤”的案例，強(qiáng)調(diào)“實(shí)事求是”的重要性； 2.核心講解環(huán)節(jié)：講解統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和分析流程時(shí)，滲透邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)性要求； 3.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：要求學(xué)生客觀分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，杜絕主觀臆斷，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)； 4.總結(jié)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)分析的核心是“客觀公正”，每一個(gè)分析結(jié)果都要基于數(shù)據(jù)事實(shí)，體現(xiàn)職業(yè)道德。 |
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| 思政元素 | 邏輯思維 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí) 職業(yè)素養(yǎng) 客觀公正 實(shí)事求是 責(zé)任意識(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)性 職業(yè)道德 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
