發布日期：2021-08-27
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
遺傳學 |
授課對象 |
生物科學專業 |
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| 授課內容 | 核質互作。 |
課時 |
48.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標：掌握核質互作的遺傳機制，理解利用禾谷類作物雄性不育的特性進行"兩區三系"水稻雜交制種方法。
能力目標：通過"兩區三系"水稻雜交制種方法的學習，使學生掌握科學、有效的制種、繁種的方法，訓練學生科學思維方法，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。
素質目標：了解雜交育種是保蹄良食安全有效途徑之一，激發學生學習興趣。通過對禾本谷類作物雄性不育的遺傳分析，提高學生融會貫通、理論聯系實際的能力。通過對水稻雜交育種（兩區三系）的學習,使學生掌握科學研究的思路和方法，培養學生探索未知的精神。
價值目標：樹立正確的人生價值觀和獻身祖國科學技術發展的國速想，培養追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 1 核質互作 2核質互作的遺傳方式 |
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| 融入方式 | 將思政育人融入專業課教學，使專業課教學以知識延伸育人、教學互動育人、人物事跡育人策略融入"思政味"，使其真正進耳、入腦、走心，從而達到“引人明道、啟人。智”的課程思政教學。教師要結合學科特征，因勢利導，借題發揮，在教學中巧妙融入思政元素，潤"思政”于無聲，使其"無處沒有處處有、無時不在時時在"，以專業教育促進思政教育，以思政教育升華專業教育，二者并重同行，形成協同效應。 教學方法和手段：運用新型教學載體和線自下課程相結合、講授與討論研究相結合、啟發與自主探究相結合的教學方法。 |
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| 思政元素 | 科學思維 責任感 使命感 價值觀 勇攀科學高峰 人生觀 探索未知 學習興趣 理論聯系實際 | ||||
| 思政資源 | 一分鐘了解袁隆平 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
