軸測圖——正等軸測圖。

1.能力目標：

會繪制正等軸測圖。

2.知識目標：

（1）了解軸測投影的基本概念、軸測圖的形成；

（2）熟悉正等軸測圖的軸間角、軸向伸縮系數，會繪制簡單基本體的正等軸測圖。

3.思政目標：

（1）學習軸測圖畫法可以發展空間構思能力，通過畫軸測圖可以幫助學生想象物體的形狀，培養空間想象力。

（2）培養中職學生的文化自信和工匠精神。

（3）培養中職學生愛國和尚學的精神。

（4）培養中職學生的唯物辯證法的科學思維和人格修養。

（5）培養中職學生的社會政治責任感。

第一，將“工匠精神”融入教育教學的過程中，讓學生感悟到工程制圖中工匠精神的重要性并對自己能力素養有更高的要求。在這一課程中，將工匠精神價值觀以及工程制圖中的軸測圖繪制的規范結合起來對學生進行知識點的學習以及個人價值導向。

同時，通過簡單介紹《營造法式》、《農政全書》以及《天工開物》等，說明我國古代建筑成就及圖學發展的地位，以此來激發學生的文化自信。

講解《天開萬物》的作者宋應星以其廣博的“實學”知識，嚴謹的研究精神，精心地記錄著生產技藝，并以技術數據作定量描述，闡發了17世紀中國學者們在探究自然和文化時求理、求真、求信的的“工匠精神”。

第二，將課堂教學、批判思考和社會服務結合起來。在本次課堂設計中，會有查找錯誤包括軸測圖繪制時漏線等問題的設計，讓學生思考作為當代中職學生如何學習工匠精神。最后，培養學生敬業、精益、專注、創新以及從業后擁有這種職業價值取向和行為表現。

第三，通過引用諸葛亮研制“木牛流馬”歷史事件，簡要說明工程圖樣的特點。諸葛亮的愛國主義精神，強調以天下興亡為己任的社會責任感，這與中職學生愛國主義教育的內容高度吻合。

講解諸葛亮一生不斷學習研究、創新設計，并將這種工學結合的思維應用到實踐中。這對于中職學生養成勤學勤思的學習態度、鍥而不舍的學習精神、學以致用的學習方法和務實崇高的學習理想，具有重要的借鑒意義。

第四，在畫法幾何模塊，坐標法的教學解決了圖學中基本體和結構的定位、度量問題，生活中換個角度看問題，能帶給我們積極樂觀的態度；用形體分析和切割法讀圖，蘊含著用聯系的觀點、抓主要矛盾的方法分析視圖，說明靜止、孤立的事物是不存在的；從“蒙日定理”引出科學家蒙日與《畫法幾何學》。培養中職學生的唯物辯證法的科學思維和人格修養。

第五，在整個教學設計中分別用圖片和文字向學生展示我國近年具有自主知識產權的盾構機與高鐵、“山東號”國產航母、世界最大噸位的8萬噸模鍛壓力機等介紹，展現機械大國的風采。

用圖片展示國家這些年發展的大飛機制造、軍用戰機、工業機器人、數控機床、高鐵、盾構機等讓人眼前一亮的機械產品所吸引，深深地樹立了學生的文化自信，激發了學生愛國主義情懷，增強民族自豪感和自信心。

學生學習奔赴前線的醫生護士守衛我們國家的使命感并將工匠精神價值觀作為目標，從理論上解析提高個人的價值觀。

教師結合社會熱點在授課中時時引導學生們明辨是非、向上向善，致敬英雄，學會感恩，增強學生愛黨、愛國、愛社會主義情感。

課前導入融入、課中穿插融入、繪圖過程引入思政案例、課后總結融入等。

已學習過的三面正投影圖，展開后可得較為簡單的物體的各部分形狀完整、準確地表達出來，而且度量性好，作圖方便，在工程上得到廣泛采用。但這種圖樣缺乏立體感、直觀性。為了彌補不足，工程上常采用富有立體感的軸測圖來說明零部件形狀，表達設計意圖、產品包裝等，在工程上作為輔助圖樣使用。

用正投影法繪制的三視圖，能準確表達物體的形狀，但缺乏立體感。軸測圖直觀性強，工程上常用軸測圖來說明機器零部件的外觀、內部結構或工作原理，以及繪制化工、給排水、采暖通風管道系統圖等。

繪制軸測圖也是學生發展空間構思能力的手段之一，通過畫軸測圖可以幫助學生想象物體的形狀，培養空間想象能力。

同時，播放工匠精神視頻，讓學生了解工匠精神以及我們現階段中國制造的使命。

同時對學生進行提問，工匠精神要求我們在制造最初的設計工作----工程制圖的要求。展示三視圖轉變成軸測圖的過程，讓學生想象形體，接著提問學生“利用三視圖的關系怎樣繪制軸測圖”，從而引入新課——軸測圖。

一、課程介紹：

《機械制圖》是中職機電技術應用專業學生必修的一門工程基礎課程。本課程是一門理論和實踐相結合的課程，通常在第一學期開設。該課程內容包括畫法幾何、工程制圖和計算機繪圖部分三部分。主要講述繪制、識讀機械圖樣的理論、方法和技術規范，是工程技術人員必須掌握的一項基本技能。它通過圖樣來表達設計意圖，并根據圖樣指導生產和進行技術交流，具有承上啟下的橋梁作用，為后續專業課程的學習、完成“1+X” 機械產品三維模型設計職業技能等級認證、金工實踐（普通車加工技術、數控技術（數車、數銑））以及從事工程技術工作奠定基礎。通過學習，培養學生繪制、識讀工程圖樣及其計算機繪圖的基本技能，具有空間思維能力、創新構型設計能力和動手能力。使學生養成工程意識、標準化意識，認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。同時注重學生團隊合作、溝通表達與創新能力等綜合素質培養，本課程的目標是將學生培養成能夠在設計中有工程自覺意識的設計師，激發學生的專業情懷、敬業精神和愛國熱情。

二、課程思政設計：

本課程思政的突出特征有如下幾個方面：

第一，將“工匠精神”融入教育教學的過程中，讓學生感悟到工程制圖中工匠精神的重要性并對自己能力素養有更高的要求。在這一課程中，將工匠精神價值觀以及工程制圖中的軸測圖繪制的規范結合起來對學生進行知識點的學習以及個人價值導向。

同時，通過簡單介紹《營造法式》、《農政全書》以及《天工開物》等，說明我國古代建筑成就及圖學發展的地位，以此來激發學生的文化自信。

講解《天開萬物》的作者宋應星以其廣博的“實學”知識，嚴謹的研究精神，精心地記錄著生產技藝，并以技術數據作定量描述，闡發了17世紀中國學者們在探究自然和文化時求理、求真、求信的的“工匠精神”。

第二，將課堂教學、批判思考和社會服務結合起來。在本次課堂設計中，會有查找錯誤包括軸測圖繪制時漏線等問題的設計，讓學生思考作為當代中職學生如何學習工匠精神。最后，培養學生敬業、精益、專注、創新以及從業后擁有這種職業價值取向和行為表現。

第三，通過引用諸葛亮研制“木牛流馬”歷史事件，簡要說明工程圖樣的特點。諸葛亮的愛國主義精神，強調以天下興亡為己任的社會責任感，這與中職學生愛國主義教育的內容高度吻合。

講解諸葛亮一生不斷學習研究、創新設計，并將這種工學結合的思維應用到實踐中。這對于中職學生養成勤學勤思的學習態度、鍥而不舍的學習精神、學以致用的學習方法和務實崇高的學習理想，具有重要的借鑒意義。

第四，在畫法幾何模塊，坐標法的教學解決了圖學中基本體和結構的定位、度量問題，生活中換個角度看問題，能帶給我們積極樂觀的態度；用形體分析和切割法讀圖，蘊含著用聯系的觀點、抓主要矛盾的方法分析視圖，說明靜止、孤立的事物是不存在的；從“蒙日定理”引出科學家蒙日與《畫法幾何學》。培養中職學生的唯物辯證法的科學思維和人格修養。

第五，在整個教學設計中分別用圖片和文字向學生展示我國近年具有自主知識產權的盾構機與高鐵、“山東號”國產航母、世界最大噸位的8萬噸模鍛壓力機等介紹，展現機械大國的風采。

用圖片展示國家這些年發展的大飛機制造、軍用戰機、工業機器人、數控機床、高鐵、盾構機等讓人眼前一亮的機械產品所吸引，深深地樹立了學生的文化自信，激發了學生愛國主義情懷，增強民族自豪感和自信心。

學生學習奔赴前線的醫生護士守衛我們國家的使命感并將工匠精神價值觀作為目標，從理論上解析提高個人的價值觀。

教師結合社會熱點在授課中時時引導學生們明辨是非、向上向善，致敬英雄，學會感恩，增強學生愛黨、愛國、愛社會主義情感。

《軸測圖》是機械制圖教材中的教學內容，工程中常用三視圖（多面視圖）來準確、完整地表達物體的形狀和大小，作圖簡便，但缺乏立體感。軸測圖則是在一個投影圖中同時反映物體的三維結構，具有立體感，易于看懂。因此，工程上常應用軸測圖表達零部件外形、機器設備的組成和工作原理，以及建筑工程中的管道系統圖等。在計算機輔助設計(CAD)中軸測圖也常用于繪制產品圖樣。

工匠精神——工匠們喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。工匠精神是社會文明進步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉、是企業競爭發展的品牌資本、是員工個人成長的道德指引。敬業需要學生基于對工程制圖的敬畏和熱愛而產生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的職業精神狀態。專注需要學生能夠做到內心篤定且著眼于工程制圖細節的耐心、執著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質。而正等軸測圖的繪制需要對每一個內部結構的線型，軸測圖線的繪制要做到仔細、專注等方面的“工匠”精神，以及認真負責、踏實敬業的工作態度和嚴謹求實、一絲不茍的工作作風。同時針對練習結合，在繪圖實踐中培養學生的“工匠”精神。

三、新課內容：

（一）軸測圖的形成與分類：

軸測圖——將物體連同其直角坐標系，沿不平行于任一坐標面的方向，用平行投影法投射在單一投影面上所得到的具有立體感的圖形，又稱作軸測投影。

穿插講解案例一，說明我國古代建筑成就及圖學發展的地位，以此來激發學生的文化自信。講解學習中國古代學者們在探究自然和文化時求理、求真、求信的的“工匠精神”。

（二）軸測投影的基本性質：

1.平行性：物體上互相平行的線段，軸測投影仍互相平行。

2.度量性 ：物體上不平行于軸測投影面的平面圖形，在軸測圖上變成原形的類似形。

（三）軸間角和軸向伸縮系數：

正等軸測圖——當物體上三根坐標軸與軸測投影面的傾角均相等時，用正投影法得到的投影，簡稱正等測。

（四）平面立體的正等軸測圖畫法：

主要方法有方箱法和坐標法。

1.方箱法：

對于由長方體切割或疊加而成的平面立體，先畫出完整的輔助長方體軸測圖，然后用切割或疊加方法畫出切去或疊加部分軸測圖。

2.坐標法

根據立體表面上各點的坐標關系，分別畫出它們的軸測投影，然后依次連接各點的軸測投影，從而完成立體的軸測圖。

坐標法是畫軸測圖的基本方法。

（五）正等軸測圖畫法：

在繪圖過程中，引入案例二，培養中職學生勤學勤思的學習態度、鍥而不舍的學習精神、學以致用的學習方法和務實崇高的學習理想。

同時，引入案例三，融入蒙日《畫法幾何學》中所說明的畫法是以互相垂直的兩個平面作為投影面的正投影法，科學技術的發展產生了巨大影響，并在科技界尤其在工程界得到廣泛的應用和發展。從科學家的生平和對人類文明的貢獻，學習科學家成功的方法：自強不息，勤于動手，勇于探索，堅持到底！

1.正六棱柱：

2.圓柱：

3.圓角：

4.半圓頭板：

最后，潛移默化的融入并用圖片和文字向學生展示我國近年具有自主知識產權的盾構機與高鐵、“山東號”國產航母、世界最大噸位的8萬噸模鍛壓力機等介紹，展現機械大國的風采。

展示國家這些年發展的大飛機制造、軍用戰機、工業機器人、數控機床、高鐵、盾構機等讓人眼前一亮的機械產品所吸引，深深地樹立了學生的文化自信，激發了學生愛國主義情懷，增強民族自豪感和自信心。

教師結合社會熱點在授課中時時引導學生們明辨是非、向上向善，致敬英雄，學會感恩，增強學生愛黨、愛國、愛社會主義情感。

1.軸測圖是輔助圖示法，圖形具有立體感，比較直觀，但它不同于美術上按透視法畫的圖。

2.掌握繪制軸測圖的基本方法和要點，正確的繪制軸測圖，對以后內容的學習是有幫助的。

3.正等軸測圖立體感強，但在有圓結構時，畫圖比較費時。

4.進一步理解軸測圖的內容：軸測即沿軸向量取尺寸，正等測即用正投影的方法投影，各軸向變形相等。

5.軸測圖具有較強的立體感，目前在工業造型設計上應用較廣泛，由于計算機繪圖的應用，用電腦繪制軸測圖為工業造型設計提供了條件，特別在開發新產品的設計上應用十分廣泛。

在授課軸測圖的練習中，尤其是利用三視圖關系繪制軸測圖，同學們針對工匠精神以及工程制圖過程中要求的嚴謹、一絲不茍有了更好的理解。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果明顯。

《機械制圖》課程是機電專業非常重要的一門專業必修課，課程的目的是要讓學生掌握基本知識的同時，更要清楚作為一名工程師應該具備的職業操守與文化內涵。課程團隊一致認為：對學生的要求應從知識探究、能力培養，逐步提升到素質養成、價值引領的高度。因此，在課程中開展思政建設尤為重要。作為教師應以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在制圖專業知識中的思政元素，實現課程與思政教育的有機融合，將思政滲透、貫穿教育和教學的全過程，助力學生的全面發展。

課程思政的教學是一個長期的過程，提高教師思政意識，在教書時要注重發揮課程的育人功能是首要。其次是教師要提高課程思政能力。為此，課程思政教學團隊建設不可或缺。集體的力量是巨大的，一起深挖思政元素，共同設計課程思政方案，相互借鑒，一起進步。最后“思政內容”不能生硬牽強，要與課程內容緊密結合，順其自然傳遞出去。思政方式要與當代青年學生的特點、習慣相吻合，充分利用社會熱點事件、信息化手段，引發學生的好奇心，使他們有興趣獨立思考、自主鉆研。在獲取知識的同時不知不覺將價值觀、愛國主義、人文素養等內化于心、外化于行。為黨育人、為國育才，我們一直走在路上。

在教學策略方面，通過工匠精神要求我們要有嚴謹等態度對待我們的工程制圖，又根據軸測圖的繪制過程以及讀圖引出本節課內容，拋出問題進而分析問題，但個別同學互動性不高，跟不上老師思路。在課前應選擇學生感興趣的案例來增強學生積極性。

通過本堂課的教學，基本實現了預定的教學計劃，同學們也學會了軸測圖繪制的整個流程。但教學過程和教學策略方面存在一些問題，通過反思總結，相信在下一輪的教學過程中達到更好的效果。